Troubles de la communication dans les TND : le bilan au service d’un projet orthophonique fonctionnel et ciblé avec les aidants

Matin :

• Interroger les finalités du bilan orthophonique de la communication
  o Connaitre les recommandations HAS en termes d’évaluation diagnostique des TND et des TSA
  o Distinguer les 4 composantes du concept d’autodétermination
• Analyser les compétences et besoins de communication
  o Identifier les fonctions de communication
  o Cerner les particularités de communication et de fonctionnement chez les enfants porteurs de TSA et de TDLO dans une perspective de diagnostic différentiel
  o Choisir en conséquence les outils de dépistage et de diagnostic orthophonique
• Choisir en conséquence les outils de dépistage et de diagnostic orthophonique
  o Identifier les outils disponibles
  o Construire sa grille critériée fonctionnelle

Matin :

• Autodétermination « Se connaitre »
  o Outils d’évaluation partagée
  o Faire émerger les besoins, les ressources et les freins
  o Distinguer les besoins suivant les lieux de vie
• Autodétermination « s’organiser »
  o Distinguer les outils des stratégies
  o Distinguer restauration versus compensation : l’apport de la cognition incarnée
• Rédiger en conséquence son bilan orthophonique
  o Respecter les critères diagnostiques
  o S’appuyer sur la demande et les besoins du patient, de ses aidants.