Scolaires, adolescents et adultes : l’approche OSE (Omettre Souvent d’Eviter) : approche globale et intégrée

Matin :

• Présentations et attentes des stagiaires
• Réponses aux questions sur l’évaluation et la prise en charge des enfants d’âge scolaire
• Les différences entre l’enfant qui bégaie d’âge scolaire et celui d’âge préscolaire
• Recueil des éléments d’anamnèse
• Constitution du corpus de parole

Après-midi :

• Les outils d’évaluation : SSI-3, Echelle de sévérité (Onslow et al.), CAT (Communication Attitude Test), les situations de parole de Brutten, OASES (Yaruss, 2016, Yaruss&Quesal, 2006)
• Atelier : entrainement à coter sur l’échelle de sévérité, entrainement à coter sur le SSI-3
• Les autres évaluations : débit de parole, comportement non-verbal et para-verbal, parole/langage
• Comment conduire l’interview du professeur des écoles

Matin :

• Le traitement de l’enfant d’âge scolaire : quelques généralités
• Savoir définir les objectifs de traitement avec l’enfant et les parents : objectifs en termes d’exploration du trouble, de techniques de fluence, d’auto-évaluation et de transfert
• Comment aider l’enfant à explorer le bégaiement et donc à comprendre et sentir : détail d’exercices et présentation de vidéos
• Le bégaiement volontaire : pourquoi ? comment ? Atelier : pratique et visionnage de vidéos
• Les techniques de modification du bégaiement et les techniques de fluence (fluency shaping) : pourquoi ? comment ?
• Le programme 2G2A : quelle utilisation pour les enfants d’âge scolaire ?

Après-midi :

• Travail Cognitif et comportemental adapté aux enfants d’âge scolaire
• Travail sur les paramètres non-verbaux et para-verbaux et les habiletés de communication
• Travail sur les émotions
• Les aides et adaptations pour l’école
• Le transfert : pourquoi ? Comment l’organiser ?
• Phase de maintien